社会科ワークシート⑤5年 Q．次のグラフを見て、考えてみよう！ Cのグラフ 1～299人の中小工場↓ 300人以上の大工場↓ 「教育出版 小学社会5年上」より転載 ★上のグラフを見てわかることを、できるだけたくさん書いてみよう！第5学年2組組 社会科学習指導案社会科学習指導案 111 1 単元名単元名 工業生産を支える人々 222 2 単元の目標単元の目標 工業がさかんな地域の様子を具体的に調べ，工業生産に携わる人々が生産を高め（関連する教科書単元） 国語 5年 天気を予想する 社会 5年 世界とつながる日本の工業 1811ダラス 5年 単元名 グラフや表を用いて書こう（社会：世界とつながる日本の工業） ～日本の総理大臣になって、日本の自動車産業を考え、意見文を書こう～
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5 年 社会 自動車 工業-（3） 自動車が生産される仕組みに関心を持ち，自動車を安定して大量生産したり，社会のニーズに応 える自動車を生産したりするための生産者の工夫や努力について追究し，これからの工業生産につ いて友達と交流し考えを深めることができる。第5学年 社会科学習指導案 1 単元名 わたしたちの生活と工業生産「自動車をつくる工業」(東京書籍5年下pp10～25) 2 単元について 本小単元は，新学習指導要領解説社会編の第5学年の目標及び内容（3）を受け，設定したもので ある。
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5年3組教室 授業者 米沢市立西部小学校 德重 馨 1 単元名「自動車をつくる工業」 （東京書籍 新しい社会5年下） 2 単元目標 （1）我が国の自動車工業の様子に関心を持って意欲的に調べ，働く人々の工夫や努力によって国民生第5学年 社会科学習指導案 指導者 山口 陽平 1 日 時 令和元年 11月 6日（水） 5校時 2 単 元 名 「自動車をつくる工業」 3 単元の目標 我が国の自動車工業の様子に関心をもって意欲的に調べ、働く人々の学習日 年 月 日 単 元 年 組 番 5年「工業生産を支える人々」 氏名 工業の生産額が一番多いのは，中京 ちゅうきょう 工業地帯です。中でも，自動車工業を中心とした 機械工業がさかんです。
社会科 3年生「わたしたちのくらしとまちではたらく人々」 pdfファイル／528kb 4年生「安全なくらしを守る」 pdfファイル／696kb 5年生「工業生産とわたしたちのくらし」 pdfファイル／554kb 6年生「日本のあゆみ」 pdfファイル／604kb第5学年社会科学習指導案 5年1組 指導者 山本 健作 単 元 追究！日本の工業生産 1 本単元で求める「学びを実感する子どもの姿」 1 主体的に日本の工業生産の特色を調べ、地図や地球儀、統計などの資料と5 年社会 1 ものづくりは好きか 好き どちらかといえば好き どちらかといえば嫌い 第5学年3組 社会科学習指導案 平成27年 11月24日（火）第5校時 場 所 教室 児童数 男子18名 女子15名 指導者 1 単元名 工業の今と未来 2 単元について
小5社会「貿易や運輸」指導アイデア 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by 21年本誌連動教育技術4/5月号 春の運動会ダンス・組体操指導動画PR 小5社会「自動車工業0 5 10 15 25 30 35 40 45 あまりできない ふつう できる 第5学年 社会科学習指導案 1 単元名 わたしたちの生活と工業生産 ー自動車をつくる工業ー 2 単元について （1）児童の実態自動車をつくる工業（5年社会科学習指導案） 単元名「自動車をつくる工業」 松江市立出雲郷小学校 「「自動車をつくる工業」5年社会科学習指導案」をダウンロードする（PDF：427kB）
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第5学年 社会科 自動車メーカーのウェブサイト，モーターショーなどを視聴できる動画を活用し，補うこととした。 （3）指導上の工夫・留意点 ない工業 製品で ある第5学年 社会科学習指導案 指導者 1 小単元 「自動車をつくる工業～5年 組車未来会議を開こう～」 2 小単元の構想 こんな子どもたちを 本学級の子どもたちは，1学期に「米づくりのさかんな庄内平野」「水産業のさかんな枕崎市」「これ5年 社会科 「我が国の工業生産と 自動車によって、私たちは便利で快適な生活をおくるこ とができています。自動車工業は、その性質上、環境問題や エネルギー問題と密接な関係があります。二酸化炭
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第5学年 社会科学習指導案 指導者 鳥飼小学校 5年3組 中村 健一郎しゃ 社会科研究室 1 小単元名 「日本の工業の特色 日本の貿易」（10時間） 2 小単元の構想 こんな子どもだから（子どもの実態） 関心国土の地形の特色と人々のくらし 10 世界の中の国土 11 ☆やまぐちっ子プラス わが国の国土の様子 12 ☆やまぐちっ子プラス わが国の工業 99 やまぐちっ子学習プリント教科書対応表（小学校5年社会学習日 年 月 日 単 元 年 組 番 2問 5年「自動車づくりにはげむ人々」 氏名 1．下の資料を見ると、世界各地に日本の自動車工場が広がっています。このように現地生産を 進めている理由を考え、下の の中に書きましょう。
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第5学年 社会科学習指導案 1 単元名 自動車をつくる工業 2目標 我が国の自動車工業の様子に関心を持って意欲的に調べ，働く人々の工夫や努力によっ て国民生活を支える我が国の工業生産の役割や発展について考えようとしている。 キーワード 小5,小学生,社会,自動車工業,自動車,工業 勉強ノート公開サービス。 30万冊を超える大学生、高校生、中学生のノートをみることができます。社会に 貢献 （ こうけん ） する自動車産業 クルマの開発から生産まで 自動車生産のしくみ もっと安全・ 快適 （ かいてき ） なクルマ社会へ 一人ひとりが交通安全の主役 より安全なクルマづくり 高度道路交通システム（its）
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記事 詳細情報 18年 11月 27日 火曜日 ５年生 ５年生社会科 工業生産を支える貿易 ５年生の社会科では 工業生産を支える貿易 の学習をしました 13時04分
学習指導要領社会5年内容(3)には、次のように書かれています。 我が国の工業生産について、 次のこと を調査したり地図や地球儀、資料などを活用したりして調べ、それらは国民生活を支える重要な役割を果たしていることを考えるようにする。第10回 くらしをささえる工業製品 第11回 自動車はどうつくられる？ 第12回 これからの自動車 第17回 情報化社会第5学年 社会科学習指導案 日 時 平成27年10月8日（木）5校時 児 童 男子8名 女子9名 計17名 指導者 及 川 陽 子 1 単元名 工業生産を支える人々 「1 自動車づくりにはげむ人々」 2 単元について （1） 指導の目標と教材観
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第5学年社会科学習指導案 1 小単元名 「自動車工業のさかんな地域」 2 指導観 （1） 子どもの実態 資料から事実を読み取る技能について，写真や文章などの一つの資料から事実を見つけること はほぼ全単元名「自動車をつくる工業」 社会科 小学校5年 東京書籍「新しい社会5年」 単元の流れ（全10時間） 第1次 第1・2時 主な学習内容 消費者が注文した自動車は、どのような工夫をし てつくられ、どのようにして消費者のもとへ届けら小学校5学年 社会 小学校5学年 社会 グーグルマップを活用した社会科学習 1 単元名 私たちの生活と工業生産「自動車を作る工業
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第5学年 社会科 学習指導案 1．小単元名『自動車づくりにはげむ人々』 （教科書：『小学社会5上』p108～131／学習指導要領：内容（3）ア，ウ） 2．小単元の目標自動車工場の工業生産 日本を代表する工業といえば自動車工業。 自動車づくりにかかわる人びとや、製造工程について勉強しよう。 動画で学ぼう！ （NHK for School） 安全な自動車を生産するために、人々がどのような工夫や努力をしているかを考える自動車をつくる工業 ~未来を考えた自動車の開発~（社会 自動車工業に関する統計数値の 大きさに 話し合いでは「今 は夢かもしれないが,50年前に現在の世の中がこんなになると予想できた人はほとんどいないくらい 発展したのだから,今から50年後に
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第5学年 社会科学習指導案 日 時 令和元年10月4日（金）公開授業Ⅰ 児 童 2組（男 女13 計33） 指導者 福井 正人 1 単元 「工業生産を支える人々」 「世界とつながる日本の工業」（小学社会5上 p132～141） 2 単元について小学5年生 社会プリントの主な内容 世界と日本の国土 地形や気候 米の生産やその地域 野菜・くだもの・畜産 いも類・豆類・工芸作物 漁業 これからの食料生産 自動車をつくる工業
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記事 詳細情報 19年 10月 23日 水曜日 ５年 社会 あったらいいな 夢の自動車 社会科で 自動車工業について学習しています たくさんの進化をしてきた自動車ですが 子ども達は どんな自動車を思い描いているでしょうか 空を飛んだり Aiで
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